数据治理将向以师生为中心迈进

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随着数字化转型进程的加快,数据的走向也将发生系统性变革,数据治理必将由“管理本位”向“师生中心”转换跃迁,数据必将为师生的教学与科研带来深度变革与全新体验。

  2022年,武汉理工大学数据治理实现诸多进展,信息化办公室马斌主任表示,“未来由数据驱动的各项工作将极大程度为高校的方方面面赋能,将管理者从繁杂的日常事务中解脱出来,让人做有温度的事,更加凸显教师的育人角色,展现教师的人文关怀。”


疫情三年对高校信息化工作有哪些改变


  一是筑牢了学校信息化工作的“压舱石”,未来工作的支撑更加稳健有力。

  三年前,突如其来的新冠疫情让时空阻隔,传统“面对面”的工作和学习模式瞬时被迫转换为“屏对屏”和“键对键”,在线教学、网络会议、远程办公随之成为每一位师生员工的日常刚需。而疫情转入常态化防控以后,人们对在线的教、学、研、管早已适应,对高速、泛在的校园网络和时时、处处可学的学习环境高度期待。

  因此,校园网络升级改造和智慧教室扩面建设成为学校新基建工程中的重点任务,2022年,武汉理工大学对网络基础条件较差的600余间教室和2000余间寝室进行了网络升级改造,提升网络服务保障能力。

  同时,对部分教室进行建设改造,解决教室声音听不见、画面看不清等问题,营造优质高效学习环境;信息化部门还打造了全新的常态化课堂直录播系统及教学视频资源平台,实现课堂无感知常态化录制,有效支持理工智课数字课程资源建设,为学生随时随地学习搭建平台,逐步实现实时巡课、点播巡课、智能巡课,有效支撑对教学质量的监测与监控。

  二是确立了学校信息化工作的“导航星”,未来工作的方向更加明朗清晰。

  三年里,广大师生体验了在线学习、在线办公和远程会议的高效便捷,深度感知了数字时代发展变革的迅猛,深切体会了“将小能化为大能”“让不可能变成可能”,全校上下进一步凝聚了拥抱信息化、共享信息化的思想共识,学校党委也更加坚定了推进数字化转型的决心与信心。

  2022年学校专门成立信息化办公室,组建团队制定武汉理工大学信息化顶层设计“13410”框架体系,对标国家教育数字化战略行动,建设“理工样板”,打造“转型标杆”,科学谋划信息化工作蓝图。为此,全校上下快速形成从网络化、电子化、便捷化向数治化、数智化综合转型升级的思想共识,全域全力推进信息技术与教育教学、科学研究、管理服务深度融合,既解决办事的问题,又解决办学、治校和育人的问题,以人、技结合“双轮”驱动学校高质量发展。

  三是组建了学校信息化工作的“动力系”,未来工作的推进更加顺畅高效。

  数字化转型是极其复杂的系统工程,武汉理工大学在数字化转型思路上牢牢坚持内外协同、上下联动、纵横结合、多维发力。深入推进校地融合,加强与湖北省政府及湖北省经信厅等厅局的密切合作,统筹推进数字底座建设、应用场景打造、共享智库建设、校企合作和产教融合、项目示范试点等方面的合作共建。

  多维推进校企合作,加强与中国移动、中国电信、中国联通、华为、腾讯、科大讯飞等头部企业的共建共享,通过购买服务和战略合作的方式广泛聚集学校数字化转型力量。同时也协同推进校际联合,与华中师范大学、西安电子科技大学、中南财经政法大学开展校际合作,以多主体、大协同推进数字化转型。


数据治理的作用

中共中央、国务院《关于构建数据基础制度更好发挥数据要素作用的意见》中指出,数据作为新型生产要素,是数字化、网络化、智能化的基础,已快速融入生产、分配、流通、消费和社会服务管理等各环节,深刻改变着生产方式、生活方式和社会治理方式。在我看来,无论是否受疫情影响,数字时代中数据的价值毋庸置疑,而且数据的效用只会越来越强大。结合学校实际工作来看,数据为治理工作发挥的效用主要体现在以下几个方面:

一是让治理更加有精度。有了海量的数据做支撑,大数据、人工智能就能派上用场、发挥效能,我们在治理工作中针对问题的挖掘、把握与解析就能更加精准深入,只有立足数据、基于证据去推动问题解决,我们的方案和对策才会更具有科学性和实操性。

  二是让治理更加有力度。以数据作为连接和纽带后,我们就可以实现很多的流程优化、重组和再造,让数据流逐渐替换“人工流”,让“数据跑路”代替“人工跑腿”,我们的治理就更有力度,实现提质增效。

  三是让治理更加有温度。有了数据作支撑,我们的治理工作除做到积极求变、主动应变以外,还可以超前识变,及时对治理工作中关键数据进行感知、研判和预测,及时发现问题并进行预警提醒,避免出现大问题。

  比如,对科研任务完成情况分月进行统计研判,并预测年度任务完成情况,对当前完成情况不理想的老师进行温馨提示。再比如,基于学生的日常学习状态及成绩预测进行适当提醒等等。这些都是基于数据的全生命周期管理,将关心关怀前置,不断提升治理工作的温度。

数据服务从管理本位走向师生中心



随着数字化转型进程的加快,数据的走向也将发生系统性变革,数据治理必将由“管理本位”向“师生中心”转换跃迁,数据必将为师生的教学与科研带来深度变革与全新体验。在我看来,未来基于数据为师生提供优质服务需要着力把握以下几个方面:

一是让数据“融”起来。进一步增加数据体量,融汇更多与师生相关的服务性数据,使之从规模上成为“大数据”,只有构建好为师生服务的数据基础层,才能支撑更高级、更人性化的上层建筑,这也是我们学校在“13410”顶层设计中非常重要的一环,即数据治理,我们采取先理后治再用的工作机制,目的就是让数据先“融”起来,进而发生“化学反应”,催生更多的内涵价值。

二是让数据“动”起来。管理部门应让数据流动起来,多从服务角度优化办事流程,以方便快捷的方式让数据多跑路,让师生少跑腿,比如我校建立了科研、财务的跨部门线上服务事项,教师可以实时掌握科研项目经费情况,实现零跑腿。今后我们也将更注重跨部门服务融合,以数据共享的巨大红利最大限度打通办事的“最后一公里”。

三是让数据“化”起来。无论是信息化,还是数字化,关键要数据能够“化”起来,数据能够说出话语来。学校办学治校需要通过数据驱动,多部门协同,为师生精准画像,让师生在历史数据中发现可进步的空间,确立未来的具体目标,从心底生成前进的源动力,化被动为主动,从“你要干”“你要学”变为“我要干”“我要学”。只有师生都有这样的动力,学校才能有巨大的发展潜力,才可能把“小能”转化为“大能”,把“不可能”变成“可能”。



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文字|来源于网络(编撰:王雅静